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SUMMARY:Séminaire\, Le corps des domestiques
DESCRIPTION:Séminaire du groupe de recherche interdisciplinaire sur les domesticités. \nL’atelier du 18 novembre 2021\, Le corps des domestiques\, a lancé le séminaire du Gridom. \nLe programme poursuit la réflexion sur les corps au travail de celles et ceux qui s’exposent pour prendre soin de notre monde\, pour faire tenir nos vies. Travailleurs et travailleuses des classes populaires\, les nourrices\, aides ménager·es\, auxiliaires de puériculture\, assistantes maternelles\, aides de vie sont ces personnes souvent effacées de la compréhension du passé comme du présent. Il s’agit pour nous de mettre en lumière leurs modes d’existence et d’expérience sensibles\, de problématiser leur place dans les rapports sociaux\, en les réinscrivant dans une histoire des corps subalternes\, déployée dans un espace mondialisé et sur une séquence chronologique large\, du XIXe siècle à nos jours. \nPour les séances de 2022\, alternerons la présentation de recherches en cours et\, à partir de matériaux visuels\, une réflexion collective sur les visibilités des domesticités. \nProgrammes\nLe 11 février 2022\nProjection de La Noire de… d’Ousmane Sembène (1966)\nSéance et discussion introduites par Caroline Ibos (Paris 8\, LEGS) et Monique Milia Marie-Luce (université des Antilles\, AIHP-GEODE\, Fellow ICM-Global) \nAuditorium de la MSH Paris Nord\n20 Avenue Georges Sand\, La plaine Saint-Denis \n\nLe 18 mars 2022\nProjection de Près d’elle de Chiara Giordano (ULB) et Benjamin Durand (2021)\nSéance en présence de la réalisatrice\, introduite par Nina Sahraoui (CRESPPA) \nAuditorium du Centre des colloques\, Campus Condorcet\,\nPlace du Front populaire\, Aubervilliers \n\nLe 22 avril 2022\n Entre genre\, classe\, race et âge : faire l’histoire des « boys » dans l’empire colonial français (XIXe-XXe siècle) de Stéphanie Soubrier (Paris 1 Panthéon-Sorbonne)\nSéance introduite par Monique Milia Marie-Luce (université des Antilles\, AIHP-GEODE\, Fellow ICM-Global) et Clyde Plumauzille (CNRS\, CMH) \nMaison des sciences de l’homme Paris Nord\, salle 408\n20 Avenue Georges Sand\, La plaine Saint-Denis \n\nLe 27 mai 2022\nDomesticités et plateformes de service à domicile. Le cas de Wecasa de Aurore Koechlin (Paris 1 Panthéon-Sorbonne)\nSéance et discussion introduites par Caroline Ibos (Paris 8\, LEGS). \nSalle 1.095 dans le bâtiment de recherche Nord du Campus Condorcet\nPlace du Front populaire\, Aubervilliers \n\nLe 24 juin 2022\nProjection de Overseas Sung-A Yun (2021)\nSéance et discussion introduites par Julien Debonneville (université de Genève) \nLieu à préciser \n\ninformations pratiques\nSéminaire public\nun vendredi par mois\nde 10h à 13h \nOrganisé par Caroline Ibos (université Paris 8\, LEGS)\, Monique Milia Marie Luce (université des Antilles\, AIHP-GEODE\, Fellow ICM-Global) et Clyde Plumauzille (CNRS\, CMH) \n>> télécharger le programme complet (pdf) \nDans le cadre du projet de recherche soutenu par la MSH Paris Nord Les corps exposés à l’ombre des subalternes du soin \n>> consulter la présentation de l’atelier du 18 novembre 2021\nhttps://www.mshparisnord.fr/event/atelier-de-recherche-le-corps-des-domestiques/ \n>> site du GRIDOM\nhttps://domesticites.hypotheses.org/ \nUn projet de recherche qui bénéficie du soutien de la MSH Paris Nord dans le cadre de son appel à projets.
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LOCATION:MSH Paris Nord\, 20\, avenue George Sand\, La Plaine Saint-Denis\, Métro ligne 12 : « Front populaire »\, accessible aux personnes à mobilité réduite\, 93210\, France
CATEGORIES:Manifestations scientifiques
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SUMMARY:Atelier\, Pédagogie sociale et recherche-action
DESCRIPTION:Atelier de recherche-action du LISRA sur Pédagogie sociale et recherche-action \nCette séance ouverte au réseau du laboratoire social se propose d’aborder la relation entre recherche-action et pédagogie sociale sur trois plans : \n\nExpériences et problématiques de travail\nDémarches méthodologiques et épistémologiques\nStratégies collectives.\n\nChacun de ces temps d’intervention sera ponctué pas un dialogue avec les participants. L’atelier offre ainsi la possibilité d’un échange réciproque des savoirs entre acteurs-chercheurs souhaitant développer un processus réflexif en rapport avec leurs modes d’implication socioprofessionnellle. En filigrane se pose l’enjeu d’un « tiers espace » autonome de la pensée et de l’action\, question transversale aux ateliers du LISRA à la MSH Paris Nord. \nLa pédagogie sociale en France se développe depuis les années 90 et dans 16 autres pays européens en milieu « fermés » et « ouverts ». Helena Radlinska\, pédagogue\, infirmière\, enseignante et chercheuse polonaise\, a défini la pédagogie sociale comme une « pédagogie avec toute sa personne comprenant toute la vie humaine dans toutes les phrases d’âge et se basant sur différentes formes d’associations et de dispositifs locaux ». Elle est depuis enseignée dans les différents centres de formation de travailleurs sociaux\, les associations du terrain et depuis peu à l’université. \nComme la recherche-action\, la pédagogie sociale ne s’appuie pas sur des modèles ; elle est à la fois pratique et théorie et repose sur l’analyse et la réflexion sur l’action. En ce sens\, la démarche qui la caractérise peut être qualifiée de praxeologique\, au sens d’une théorie de l’action. La pédagogie sociale est caractérisée par le fait qu’elle pose à l’origine de sa mise en œuvre\, des actes\, une intervention. Loin de toute position hypothétique de neutralité\, la pédagogie sociale repose sur l’engagement et la rupture. De ce fait\, nous devons nous interroger sur ce que permet la recherche-action en pédagogie sociale\, quelles sont ses caractéristiques limites et spécificités. \n1- EXPÉRIENCES ET PROBLÉMATIQUES DE TRAVAIL EN PÉDAGOGIE SOCIAL /RECHERCHE-ACTION\n\nL’association Intermèdes-Robinson a mis en œuvre des actions en pédagogie sociale\, d’éducation nonformelle dans les zones urbaines les plus reléguées : quartiers prioritaires\, hôtels sociaux\, squats et bidonvilles. Les acteurs de l’association ont pu mettre en évidence des besoins sociaux importants et non couverts par les structures classiques\, que celles-ci soient scolaires\, périscolaires\, sociales ou culturelles ainsi que les modifications dans la relation des publics aux institutions et les difficultés des structures et organisations classiques pour prendre en compte ces changements.\nLaurent Ott\, formateur chercheur en travail social et directeur d’Intermèdes-Robinson\, www.intermedes-robinson.org\nLe projet de l’association 3.2.1\, ancrée depuis des années à la cité de la Castellane à Marseille s’est développé au fil du temps avec les publics de ses actions qui sont invités à s’investir de manière active dans une démarche de recherche et d’action qui se fonde sur un fonctionnement coopératif à visée émancipatrice tant au niveau individuel qu’à niveau collectif. Toute activité proposée est avant tout un prétexte de relation\, un outil de médiation. Le faire ensemble est central ainsi que la pratique du dialogue.\nMelody Dababi\, pédagogue sociale\, formatrice\, https://www.awanak.org/association-321\nL’Institut Helena Radlinska\, fédère les structures de pédagogie sociale en France et à l’étranger. Elle a comme ambition de défendre les intérêts de pédagogues sociaux auprès des autorités et instances compétentes ; lieu de formation et réflexion sur la pédagogie sociale\, elle organise des séminaires\, conférences\, publications sur la pédagogie sociale et les grands pédagogues comme Helena Radlinska\, Janusz Korczak\, Celestin Freinet\, Paulo Freire…\nEwelina Cazottes\, sociologue – formatrice\, https://www.instituthelenaradlinska.fr/\nLe collectif « Rues Marchandes » regroupes des acteurs-chercheurs à partir de l’implication de récupérateur-vendeurs de rue appelé « biffins » dans une démarche réflexive et stratégique pour réponde à la nécessité de poser des enjeux autour de l’économie populaire.\nLISRA\, http://recherche-action.fr/ruesmarchandes/\n\n2- ENJEUX MÉTHODOLOGIQUES ET ÉPISTÉMOLOGIQUES COMMUNS A LA PÉDAGOGIE SOCIALE ET LA RECHERCHE-ACTION\n\nLe lieu comme milieu\, l’implication en situation : valoriser le potentiel éducatif du milieu et au sein duquel partager compétences\, savoirs\, ressources\, points de vue…\nLa construction collective des problématiques vs pourvoir technicien du sachant-intervenant : démarche de recherche plurielle qui implique tous les participants en tant qu’acteurs-chercheurs\, les habitants\, enfants inclus.\nLa négociation d’un espace réflexif dans un aller-retour entre action et recherche : vise à faire pousser ces questionnements\, à développer l’esprit critique et créatif de toute personne (acteur/public) impliquée dans ce processus.\nLe lien entre justice sociale et justice cognitive dans la production de savoirs et faire levier de transformation sociale : favoriser un développement intégral de chacun.e\, l’entraide\, l’interconnaissance réciproque qui permet d’aller au-delà des préjugés et des a priori.\nLa notion de déséquilibre et de « pas de côté » entre autonome et hétéronomie\, rupture et norme\nCréer et rendre visible de nouveaux champs de recherches et d’analyse\, dans des zones invisibles depuis les institutions publiques\, sociales ou de recherche\, classiques.\n\n3- STRATÉGIE COLLECTIVE (QUELQUES PISTES)\n\nLe rapport entre démarche indépendante et commande institutions\, entre dimension conflictuelle et coopérative\, contre-espace et co-construction.\nLa visée émancipatrice tant au niveau individuel\, collectif qu’institutionnel\, quelles articulations ?\nOrganisation « hors les murs » pour la constitution d’espaces communs d’études\, de communications et d’expérimentations\, dans un but d’essaimage.\n\n>> télécharger le programme (pdf) \nInformations pratiques\nVendredi 22 avril 2022\nde 14h à 18h\nà la MSH Paris Nord\, salle 409\n20 Avenue George Sand\, 93210 Saint-Denis\nMétro 12 : Front populaire (sortie n°3 Maison des Sciences de l’Homme) \n>> inscription nécessaire sur contact@recherche-action.fr \n>> consulter le site du LISRA\, Laboratoire d’Innovation Sociale par la Recherche-Action\nhttp://recherche-action.fr/labo-social/ \nIl n’y a pas de dispositif en distanciel\, vous pouvez obtenir un compte rendu sur demande. D’autre part\, si vous souhaitez rencontrer l’équipe d’animation du LISRA\, des échanges en visio sont organisé sur demande les lundis matin de 10h à 12h. \nUn projet de recherche qui bénéficie du soutien de la MSH Paris Nord dans le cadre de son appel à projets.
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